課堂是可追溯的，通過靜態分析的理論和實踐知識，成為一個新的理念的認知位置，課堂教學的建設緊緊抓住智慧“的思想，理論和親和力，有針對性”鍵，面向解決方案的專業化智慧教室建設滯后。

    適應全媒體信息時代跨界融合、開放發展生態、萬物互聯的特點，打造一個新時代思政課智慧課堂，首先我們要以智能控制技術為驅動，從軟硬件入手夯實智慧課堂理論基礎服務設施，包括硬件設計方面的智能黑板、智能多媒體設備、云平臺、服務器，軟件開發方面的智能可以學習知識系統、交互系統、管理工作系統和評價分析系統等。

      從系統論的角度來講，教師如果想要準確了解學生的學情，必須先在教學中向學生輸入信息，然后將反饋回來的信息進行分析，以此為依據判斷教學重難點。智慧課堂正是將信息的輸入與輸出的過程在教學中合理應用，通過直觀的數據輔助教師進行學情判斷，打破了傳統課堂上只能依據教材確定教學重難點和設計教學內容的模式，尊重學生的課堂主體性。

      釋放智慧教學的新效能。智慧課堂為出發點，充分利用教學智能化綜合分析，連鎖分析，比較分析，優化和改進驅動式教學智慧的過程中產生的數據。助推精準化教學;抓住學生傳播數據映射出熱點難點焦點問題的發展軌跡，通過及時性疏導教育，防范化解輿情風險;抓住教師教學數據映射出的教師生僻點易混點易錯點，進行了針對性強化輔導，增強教師勝任力。

       智慧教學的積極性主動性創造性，堅持以學生為本，以育人為道，以技術為用，充分發揮智慧課堂在優化智慧課堂教學、提升育人實效方面的助力效應，用新平臺、新方法、新話語讓思政課堂變得有滋有味、有聲有色，讓教學從“指尖”直抵“心間”。